Nido 1:6 Máximo 12 niños/as.
Comunidad Infantil 1:9. Máximo 18 niños/as.
Casa de niños y niñas 1:12. Máximo 24 niños/as.
Taller I 1:12. Máximo 24 niños/as
Taller II 1:12. Máximo 24 niños/as

*En cada uno de los ambientes hay dos adultas (Guía y asistente)

Abrimos a las 7:30 y cerramos a las 16:30, tu eliges el horario teniendo en cuenta lo siguiente:

• La tarifa mínima a abonar es la de 4 horas.
• El horario máximo de entrada en Nido es a las 10:30, en Comunidad Infantil a las 9:30 y en el resto de grupos a las 9:00.

Nido: de 8 a 15 meses.
Comunidad Infantil: de 15 a 36 meses.
Casa de niños y niñas: de 3 a 6 años.
Taller I: de 6 a 9 años.
Taller II: de 9 a 12 años.

No, no contamos con servicio de transporte.

Como norma general, no.

Lo que hacemos es adaptar el ambiente y los materiales a los niños y niñas en base a su desarrollo, según van creciendo y teniendo nuevas necesidades, las propuestas y los materiales, cambian.

Que la filosofía Montessori eduque para la vida no es una metáfora, es un hecho. Durante el tiempo que estén en Currusquinos Montessori, les daremos las herramientas necesarias para poder enfrentarse a los
problemas, dificultades y cambios que se encuentren a lo largo de su vida, esto les permitirá adaptarse a esa nueva etapa.

Además, en la adolescencia cambia el plano de desarrollo y con él, también las necesidades.

El objetivo del programa de inglés es que los niños y niñas adquieran un nivel alto de inglés al finalizar el último ciclo de primaria. Al estar en contacto con dos idiomas diferentes, desde edades tempranas, los niños y niñas adquieren una flexibilidad cognitiva necesaria no sólo para aprender inglés de forma natural y sin grandes esfuerzos, sino otros idiomas que se propongan aprender a lo largo de su vida.

Esto lo hacemos a través de la convivencia diaria con una persona que se dirije únicamente a los niños y niñas en este idioma. En cada aula, hay dos profesoras o educadoras, y, de las cuales, una de ellas tiene un
nivel de inglés lo suficientemente alto, como para poder comunicarse en inglés durante toda la jornada lectiva.

Este programa comienza a desarrollarse a los 15 meses de edad y continúa hasta finalizar el último ciclo de primaria. Durante los 6 primeros años, los niños y niñas adquieren el inglés escuchando a los adultos que hablan en este idioma, desarrollando su capacidad de comprensión y fijando las bases para una buena pronunciación.

Será en la etapa de primaria donde se profundizará en la gramática inglesa y su lectura.

En cada uno de los grupos de Currusquinos Montessori se establece un ciclo de trabajo (tiempo que se dedica a trabajar con el material), que varía en función del ambiente al que nos estemos refiriendo, siendo alrededor de una hora en Nido, 2 horas en Comunidad Infantil y 3 horas a partir de Casa de Niños y niñas.

Dentro de la jornada escolar, además de estos ciclos de trabajo, también se realizan propuestas de actividades y talleres más concretos, así como tiempo para disfrutar del jardín.

¡Por supuesto! Si quieres concertar una visita tendrás que ponerte en contacto con nosotras y buscaremos un día y una hora para que podáis venir a visitarnos.

En España no existe todavía un sistema de certificación de colegios Montessori, pero sí hay una serie de elementos clave con los que debería contar un Colegio Montessori:

• Aulas con edades mixtas.
• Ambientes preparados (interiores y exteriores).
• Guías certificadas.
• Materiales Montessori.
• Ciclo de trabajo ininterrumpido.
• Vínculo con la naturaleza e implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

El periodo de adaptación es un tiempo dedicado a que las niñas y niños que se incorporan por primera vez al espacio se sientan seguros emocionalmente en el ambiente y en compañía de las educadoras.

Este periodo de 0 a 6 años se realiza tanto de manera espacial como temporal, con el padre/madre/ persona de referencia en el centro.

El objetivo de la presencia del familiar en el ambiente es el de reforzar la seguridad del niño/a; ser un punto de referencia/apoyo que le permita explorar el ambiente y familiarizarse con las educadoras.

Se trata de una experiencia privilegiada y muy satisfactoria para la familia, ya que permite a la madre/padre/familiar estar presente en el ambiente de una manera respetuosa con las criaturas y observar de
primera mano cómo trabajan los niños y niñas en el ambiente preparado.

Para que el proceso se produzca con éxito, es necesario que la persona acompañante adopte el papel de “sujeto pasivo”. Para ello, se mantiene sentada en algún rincón del ambiente (siempre en el mismo), y preferiblemente cercano a la puerta de salida, para no incidir de este
modo, en el curso natural de la dinámica del ambiente.

El periodo de adaptación es un tiempo dedicado a que las niñas y niños que se incorporan por primera vez al espacio se sientan seguros emocionalmente en el ambiente y en compañía de las educadoras.

Este periodo de 0 a 6 años se realiza tanto de manera espacial como temporal, con el padre/madre/ persona de referencia en el centro.

El objetivo de la presencia del familiar en el ambiente es el de reforzar la seguridad del niño/a; ser un punto de referencia/apoyo que le permita explorar el ambiente y familiarizarse con las educadoras.

Se trata de una experiencia privilegiada y muy satisfactoria para la familia, ya que permite a la madre/padre/familiar estar presente en el ambiente de una manera respetuosa con las criaturas y observar de
primera mano cómo trabajan los niños y niñas en el ambiente preparado.

Para que el proceso se produzca con éxito, es necesario que la persona acompañante adopte el papel de “sujeto pasivo”. Para ello, se mantiene sentada en algún rincón del ambiente (siempre en el mismo), y preferiblemente cercano a la puerta de salida, para no incidir de este
modo, en el curso natural de la dinámica del ambiente.

Nuestro proyecto pedagógico considera el aprendizaje de la música y el arte como un aspecto importante en el desarrollo del niño y de la niña.

Estas áreas tienen un peso importante en nuestro centro, ofertando varias horas al día de música y arte (incluyendo el tiempo que se dedica a los más pequeños y a los más mayores) para que los alumnos/as puedan
desarrollar al máximo sus capacidades musicales y artísticas.

En el caso de la música, el objetivo es que los niños y niñas desarrollen al máximo sus capacidades musicales, adquieran gusto e interés por aprender a crear música, y disfruten haciendo escucha activa de distintas composiciones musicales. Además, la neurociencia ha
descubierto que los niños que reciben entrenamiento musical desarrollarán en el futuro mejor memoria verbal, precisión en la pronunciación de un segundo idioma, capacidad de lectura y funciones ejecutivas, además de un mejor rendimiento académico y un coeficiente intelectual más alto. Tocar un instrumento supone, además, una gran motivación que exige compromiso, con todo lo bueno que ello implica.

No, tanto en la filosofía Montessori como en la Disciplina Positiva, hay normas y límites que no se pueden sobrepasar y, si se sobrepasan, existen infinidad de herramientas para poder resolver los conflictos de manera pacífica sin recurrir al enfoque conductual.

Si alguno de nuestros alumnos/as tiene "una rabieta", no cumple las normas o tiene un conflicto con otro alumno/a, no ignoramos el comportamiento sino que acompañamos, aceptamos emociones y reconducimos en base a que es lo que sí se puede hacer, sin reforzar o penalizar dicha conducta.

En Nido y en Comunidad nos regimos por el calendario laboral, cerrando festivos locales y nacionales, Nochebuena y Nochevieja, lunes de carnaval y miércoles de Semana Santa.

En Casa de niños/as y Taller seguimos el calendario escolar, habiendo posibilidad de acudir en periodos vacacionales (Semana Santa, Navidad, verano...) previa consulta de disponibilidad y precio.

Si, el ciclo de 0 a 3 está homologado por la Consejería de Derechos sociales y bienestar del Principado de Asturias, con número de registro C0929.
Las etapas comprendidas entre los 3 y los 12 años, están en proceso de homologación por la Consejería de Educación, siendo, en un futuro, un colegio privado Montessori de Infantil y Primaria, bilingüe y con currículo español.